BIOLOGIA

O curso de Biologia no nível superior tem por finalidade formar profissionais para atuar em variados campos. A formação ocorre através do “Bacharelado e Licenciatura”., e, atualmente o curso de Biologia tem sido também oferecido em algumas instituições de ensino como nível Tecnológico

A grade do curso de Ciências Biológicas tem por objetivo propiciar a formação do biólogo para atuar com ensino, pesquisa e extensão. Para atuação no campo acadêmico deverá realizar a formação em licenciatura garantirá conhecimentos para atuar em sala de aula em variadas etapas de ensino: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e superior ministrando aulas no campo de abrangência da Biologia.

O Bacharelado em Ciências Biológicas é um curso bem abrangente, onde o biólogo pode atuar no mercado de trabalho em diversos setores, e não apenas professor de Biologia, e sim, como consultor, elaboração de relatórios de vigilância sanitária, fiscalização de licenciamento ambiental, assim como projetos que envolvam a preservação do meio ambiente, com foco na avaliação de impactos ambientais.

A graduação em Ciências Biológicas é um quesito fundamental para um Biólogo prosseguir na carreirra, especializa-se para atuar em variados setores, carreira de Biólogo exige que o profissional realize cursos de formação continuada a fim de atualizar seus conhecimentos, (cursos de especialização, mestrado, doutorado).

TEMAS/ SUGESTÕES

1. Incidência de Dengue, Malária e Tuberculose sob influência de fatores climáticos e socioambientais;
2. Dinâmica das algas em sistemas de piscicultura;
3. Manejo sustentável de peixes através de algas perifíticas;
4. Qualidade de vida a partir da respiração bucal de estudantes;
5. Efeito anti-inflamatório de moléculas;
6. Controle do Aedes aegypti através de estratégias sustentáveis;
7. Alternativas sociais e tecnológicas para o combate ao Aedes aegypti;
8. Práticas pedagógicas de biologia em escolas municipais no meio rural;
9. Ensino noturno sob a ótica de professores de biologia em escolas públicas;
10. Ensino do corpo humano em estratégias e técnicas para ensino fundamental;
11. Evolução biológica de bactérias super resistentes;
12. Análise da fertilidade do solo sob ótica da nutrição de plantas;
13. Propagação das plantas xerófilas em estudo de fisiologia vegetal;
14. Clima e frutas tropicais de acordo com o mapeamento por regiões;
15. Conscientização alimentar de alunos através de práticas de biologia.
16. Estudo de parasitos de pombos que podem ser possíveis causadores ou transmissores de doenças para humanos
17. Bactérias e fungos presentes em unidades de saúde da sua cidade
18. Estudo com mamíferos em áreas urbanas
19.  Estudo de anfíbios anuros em áreas rurais

– A hemocromatose

– Rinite alérgica

– Janela imunológica.

– A regeneração óssea

– Macela (Achyrocline satureoides)

– O babaçu – O estômago das aves

– Bioluminescência.

– Os feromônios

– A rubéola congênita e a eficácia da vacinação e notificação compulsória.

– Etileno: amadurecimento dos frutos e queda das folhas e flores.

– O maior evento de extinção: “extinção Permo-Triássica”.

– Jeca Tatu e o “amarelão”.

– Cuíca (Caluromysiops irrupta)

– Vacinação em crianças alérgicas ao ovo

– Os menores vertebrados terrestres do mundo.

– A acácia negra e a recuperação de solos

– As gorduras trans – As gastroenterites

– Branqueamento (do inglês bleaching)

– Panspermia cósmica

– Moscas

– Gangrena Cutânea

– A disenteria bacilar ou shiguelose.

– Abstinência periódica ou método do ritmo – Sistema fagocítico mononuclear

– Microbiota

– Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA) .

– O mal de Huntington

– Diminuição do tecido ósseo com a idade.

– O algodão – O splicing

– Plantas carnívoras

– A amniocentese

– Exame das vilosidades coriônicas

– A inflamação

– Infecção por Gardnerella, outra DST.

– O metano (CH4) e a fermentação entérica. .

– Pele escaldada estafilocócica

– Infecções hospitalares por Enterococcus.

– Teste do Pezinho

– Echidna

– Pressão arterial

– O gene da gordura

-Morcegos frugívoros, fundamentais para a sucessão secundária.

– Parede Celular.

– Inseticidas brasileiros à base de fungos podem controlar a dengue e a elefantíase.

– Anopheles darlingi.

– Aëdes aegypti –

– O Colesterol: “partícula ruim” e “partícula boa”.

– O escorbuto.

– O conjunto receptor-hormônio e a homeostasia.

– A clara do ovo.

– Vitamina D3.

– DNA detetive: identificação de pessoas e testes de paternidade.

– Hemocitoblasto.

– Doping sangüíneo.

– A importância dos peixes na alimentação e cuidados na sua aquisição.

– Pão.

– Bexiga natatória.

– Vigilância permanente sobre o vírus da Gripe.

– Gripe Espanhola.

• AS QUESTÕES AMBIENTAIS E O ENSINO DA BIOLOGIA

– Disseminação do vírus da dengue.

• ANOMALIAS CROMOSSÔMICAS: Anormalias Cromossômicas, Síndrome de Klinefelter, Hermafroditismo, Pseudo-Hermafroditismo Masculino, Pseudo-Hermafrodismo-Feminino.
• ARTRÓPODES
• AS SERPENTES E SEUS VENENOS
• DIGESTÃO NOS ANIMAIS RUMINATES
• EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR
• LIXO E RECICLAGEM